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学前教育专业（师范）本科人才培养方案

（学科门类：教育学 二级类：学前教育 **码：040106）

一、培养目标

本专业聚焦“博雅兼上、知行合一”核心素养，立足鞍山，面向辽宁，服务新时代学前教育事业，致力于培养具有坚定的理想信念、高尚的师德和教育情怀，扎实的保教专业知识、良好的专业实践能力，潜心育人，善于反思与合作、创新与发展，能在学前教育领域相关机构从事保教及管理工作的骨干教师。

毕业生五年之后应达到以下目标：

1.践行师德--师德高尚，知行合一：具有坚定的政治信念和高尚的教育情怀；热爱学前教育事业，遵守师德规范，具备良好的职业道德；热爱幼儿，有较高的职业认同；具备较高的责任感、荣誉感以及乐于奉献的精神。

2.学会教学--业务过硬，善长保教：具备基本的人文、科学、艺术素养，具备扎实的保教知识及幼儿发展的知识；具备良好的环境创设与利用的能力，灵活的保教活动设计和组织能力，良好的观察儿童、激励儿童及评价儿童的能力及沟通、合作、反思的能力。

3.学会育人--德育为先，潜心育人：树立育人为本、德育为先的理念，尊重教育规律和幼儿身心发展规律；综合利用各类资源，通过班级秩序与规则的建立，形成良好的班级环境与氛围；尊重、信任、接纳幼儿和同伴，形成和谐友好的师幼关系和同伴关系；与家庭、社区紧密联系，实现综合育人。

4.学会发展--反思沟通，创新发展：坚持自主学习和终身发展，具有良好的反思能力、沟通与合作能力，能够根据保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究；能科学制定专业发展规划，不断提高自身专业素质，成为骨干教师，在教师群体中起示范带头作用。

二、毕业要求及支撑矩阵

（一）毕业要求

通过本科阶段的学习，毕业生应达到如下的毕业要求：

?践行师德

1.师德规范 贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，在思想、政治、理论和情感上认同中国特色社会主义；以立德树人为己任，具有高尚的思想品德和良好的职业道德，具有依法执教的自觉意识；立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的幼儿园好老师。

1.1理想信念 增进对中国特色社会主义的认同，在教书育人实践中自觉践行社会主义核心价值观，立志成为“四有”好老师。

1.2依法执教 具有依法执教意识，在幼儿园教育实践中能履行应尽义务，自觉维护幼儿与自身的合法权益。理解教师职业道德规范内涵与要求，在教育实践中遵守《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，能分析解决教育教学实践中的相关道德规范问题。

1.3立德树人 理解立德树人的内涵，形成立德树人的理念，掌握立德树人途径与方法，能够在幼儿园教育实践中实施素质教育，依据德智体美劳全面发展的教育方针开展幼儿园教育教学。

2.教育情怀 热爱学前教育事业，认同学前教育职业，具有较为深厚的职业情感；具备正确的儿童观、教育观和教师观；具有人文、艺术底蕴和科学精神，尊重幼儿人格，热爱幼儿，富有爱心、责任心、事业心，立志做幼儿健康成长的启蒙者和领路人。

2.1专业理解 热爱教育事业，认同幼儿园教师工作的意义和专业性，公正平等地对待每一名幼儿，关注幼儿成长，保护幼儿安全，促进幼儿身心健康发展，立志做幼儿健康成长的启蒙者和领路人。

2.2乐于从教 树立科学的儿童观、教育观和教师观，热爱幼儿，尊重幼儿，尊重幼儿的人格和权利，有责任心和奉献精神，认真履行工作职责，保护幼儿游戏的自主性和独立性，关注个体差异，注重保教结合。

2.3自身修养 具有健全的人格和积极向上的精神，具有一定的人文、艺术底蕴和科学精神，传承中华优秀传统文化，行为举止符合教师礼仪要求和教育教学场景要求。

?学会教学

3.保教知识 具有优良的人文、科学、艺术素养和扎实的儿童发展知识；理解和整合儿童保育和教育知识；掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略，融会贯通专业知识。

3.1通识知识 具有通识知识，包括科学、人文、艺术的基本知识，信息技术基本知识。

3.2保育教育知识 掌握科学照料婴幼儿日常生活的基本方法，了解婴幼儿卫生保健的相关知识；掌握教育理论的基本知识和3-6岁幼儿身心发展特点和规律，熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；认识融合教育的意义和作用，了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略。

3.3学科领域知识 掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和方法，理解幼儿园各领域教育之间的联系，能在教育实践中综合运用各领域知识，实现各领域教育活动内容相互渗透。

4.保教能力 能够正确理解和把握《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神及内涵，具备环境的创设与应用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与指导、教育活动的设计与实施以及幼儿行为观察与评价等能力。

4.1环境创设与应用能力 能够创设有助于幼儿成长、学习、游戏的教育环境，合理应用资源，为幼儿投放和制作适合的玩教具和游戏材料，引发和促进幼儿主动学习。

4.2 活动组织与实施能力 能够根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理规划幼儿一日生活、支持并引导幼儿的游戏活动、运用各种适宜的方式组织和评价幼儿园教育教学活动。

4.3 幼儿行为观察与评价能力 能够有效运用多种方法，观察、分析、评价幼儿的行为表现，并及时给予回应。

?学会育人

5.班级管理 掌握幼儿园班级管理的原理与方法，建立班级秩序与规则；学会综合利用各种教育资源，形成良好的班级环境；为人师表、以身作则，建立良好的人际关系。

5.1 班级常规管理 掌握幼儿园班级管理的原理、方法和工作要点，能够进行幼儿园班级常规管理。

5.2 班级合理规划 学会运用各种教育资源，合理规划、利用时间和空间，形成良好的班级环境。

5.3 班级氛围营造 尊重、信任、接纳幼儿，利用个人魅力，形成平等良好的人际关系，营造安全舒适的班级氛围。

6.综合育人 掌握幼儿社会性、情感发展的特点与规律，重视幼儿良好意志品质和行为习惯的培养；重视园所文化和一日生活各环节的育人价值；通过利用家庭、社区等各种资源，实现综合育人。

6.1育人意识 了解幼儿社会性-情感发展的规律和个性特征，理解活动育人的功能，能够在保教活动中有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，有针对性地开展育人工作。

6.2育人能力 掌握综合育人的方法和策略，基于幼儿社会性、情感发展特点合理设计育人目标、活动主题与内容，能够抓住一日生活中的教育契机，开展随机教育，培养幼儿良好的生活习惯和亲社会行为。

6.3家园协同 综合利用各种资源，与家庭、社区密切合作，掌握开展幼儿园、家庭和社区各种协同活动的方式方法。

?学会发展

7.学会反思 树立终身学习与专业发展意识。能够根据时代发展和学前教育发展需要进行学习和职业生涯规划；及时了解国内外学前教育改革发展动态；具备一定的反思能力和创新意识，能够对学前教育领域的现实问题提出个人见解和问题解决的办法。

7.1终身学习 具备终身学习和持续发展的意识，能够合理地规划专业学习和职业生涯。

7.2国际视野 及时了解国内外学前教育领域前沿问题和改革发展动态，对学前教育领域的现实问题有个人见解和看法。

7.3反思创新 勤于反思、勇于创新，能运用批判性思维分析和解决学前教育领域的实际问题。

8.沟通合作 重视学习共同体的价值，具有团队合作的精神；能够与他人合作，具有基本的沟通合作能力；能够参与小组互助活动，开展合作学习。

8.1 团队精神 主动参与团队活动，具有团队精神。

8.2沟通协作 掌握基本沟通合作技能与方法，能在教育实践、社会实践中与他人建立良好的人际关系。

8.3合作学习 理解学习共同体的作用，掌握团队协作的基本策略，了解学前教育的团队协作类型和方法，具有小组互助、合作学习能力。

（二）毕业要求对培养目标的支撑矩阵

三、学制、最低毕业学分与学位授予

本专业基本学制为4年，实行弹性学制3-6年。

本专业毕业应修最低总学分为152学分。

在规定修业年限内，完成所有教学环节，修满应修最低总学分，且符合《388vip太阳集团学士学位授予工作条例》的相关规定，授予教育学学士学位。

四、主干学科

教育学、心理学

五、专业核心课程

学前儿童卫生与保健、学前儿童发展心理学、学前教育学、学前儿童行为观察与分析、幼儿园班级管理实务、学前儿童家庭与社区教育、幼儿园教育活动设计与实施、幼儿游戏与指导、幼儿园环境创设等课程

六、实践教学学分（学时）构成

实践教学包括课内实践教学和集中实践教学两部分。课内实践教学指通识教育课程和学科专业教育课程的理论课程所设有的实验（实践）学时；集中实践教学包括专业综合活动课程、集中性专业实践课程，以及以教学周为单位的部分素质意识类课程（如入学教育与新生导读、劳动素养、军事技能等）。其中，专业综合活动课程即第二课堂活动，包含创新创业实践活动、素质拓展活动、社会实践（调查）等；集中性专业实践课程包含教育见习、教育实习、教育研习等环节。本专业实践教学总学分为61学分，占培养方案修读要求总学分的40%。

七、课程结构及修读要求

八、主要课程简介

1.学前儿童卫生与保健[Hygiene and Health Care for Preschool Children]

学分：2；总学时：30；课程编码：Z4511081

主要讲授：本课程主要内容包括学前儿童的生理解剖特点及机体生长发育规律，探究影响其健康成长的各种因素，提出各种卫生保健要求和措施。它与学前儿童心理学、学前儿童教育学、幼儿园各领域教育活动的指导等学科密切相连，为这些学科的学习提供了科学依据、奠定了学习基础。通过学习，学生掌握有关促进幼儿身心健康的基本知识和基本技能，为做好托幼机构的保教工作打下坚实基础。

2.学前儿童发展心理学[Developmental Psychology of Preschool Children]

学分：3；总学时：48；课程编码：Z4511092

主要讲授：本课程旨在阐述学前儿童心理发展的基本规律，探讨学前儿童心理的发展特点，课程主要内容包括：学前儿童发展的基本理论与方法、学前儿童生理与动作的发展、学前儿童认知的发展、学前儿童个性与社会性的发展。通过本课程的学习，使学生对学前儿童心理发展形成全面、系统的认识，形成基本的儿童发展观念，获得初步的学前教育工作能力，增进对学前教育专业的认识和兴趣。

3.学前教育学[Pre-school Education]

学分：2；总学时：32；课程编码：Z4511103

主要讲授：本课程旨在培养学生学前教育的基本知识素养，形成正确的学前教育观。课程内容包括学前教育与学前教育学、学前儿童的发展特点与教育、幼儿园教师、 学前教育目标、学前教育课程、学前教育活动、学前儿童游戏、学前儿童德育、幼儿园环境、幼儿园与家庭社区的联系、幼小衔接工作等。通过本课程的学习，使学生理解并掌握学前教育保教基本理论知识，形成科学的儿童观、教育观和教师观，充分认识随机教育的价值，形成活动育人意识和能力。

4.学前儿童行为观察与分析[Observation and Analysis of Preschool Children's Behavior]

学分：1.5；总学时：32；课程编码：Z4511113

主要讲授：本课程主要讲授学前儿童行为观察的理论以及几种行之有效的学前儿童行为观察方法，在此基础上系统的对不同的学前儿童活动进行观察记录与分析。通过本课程的学习，学生需要掌握学前儿童行为观察的常见方法，能够采用适宜的方法对学前儿童的生活活动、游戏活动和教学活动等进行观察，能够在正确理论指引下整体的全面的分析学前儿童行为，进而在看见、看懂学前儿童的基础上，给学前儿童发展以适宜的支持。

5.幼儿园班级管理实务[Kindergarten Class Management Practice]

学分：1.5；总学时：32；课程编码：Z4511124

主要讲授：本课程主要讲授幼儿园班级管理基本方法；学习利用各种教育资源；通过班级秩序与规则的建立，与幼儿和同伴建立良好的人际关系，形成良好的班级环境与氛围。本课程是一门实践性和实用性很强的技能型课程，目的是让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能，熟悉幼儿园班级一日生活、人际关系、家长工作、安全及财务管理工作，能够有序、高效的开展班级管理工作，培养学生幼儿园班级管理能力，为他们走上工作岗位打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴。

6.学前儿童家庭与社区教育[Family and Community Education for Preschool Children]

学分：1.5；总学时：32；课程编码：Z4511134

主要讲授：本课程旨在阐述幼儿所处的社会生态环境与幼儿发展的关系，家庭与幼儿发展、社区对幼儿发展的影响，幼儿园和家庭、社区合作等。通过本门课的学习，使学生能更深入地理解家庭、理解幼儿的个体差异以及造成这些差异的家庭原因，学会与幼儿园、家庭和社区沟通、合作的技巧，建立有利于幼儿成长的幼儿园与家庭、社区的伙伴关系。

7.幼儿园教育活动设计与实施（总论）[Design and Implementation of Kindergarten Education Activities]

学分：2；总学时：32；课程编码：Z4511144

主要讲授：本课程旨在阐述幼儿园教育活动设计与实施的内涵及其性质；探讨幼儿园集体教学活动、区域活动、一日生活常规活动设计与实施的相关知识和技能；阐述幼儿园主题式、项目教学等整合课程的建构及其实践的相关理论。通过本课程的学习，使学生具备扎实的保教知识，灵活设计和组织保教活动能力，开发和利用幼儿园、家庭和社区各种资源环境开展综合育人的能力。

8.幼儿游戏与指导[Children's Play and Guidance]

学分：1.5；总学时：32；课程编码：Z4511215

主要讲授：本课程主要内容包括：幼儿游戏的基本知识、基本理论，以及各类游戏的实践指导及其设计与创编游戏的基本方法和基本技能。是一门旨在培养学前教育专业学生落实“幼儿园以游戏为基本活动”的意识与能力，提高学生游戏活动组织与指导、幼儿游戏行为观察等相关能力的课程。

9. 幼儿园环境创设[Kindergarten Environment Creation]

学分：1.5；总学时：32；课程编码：Z4511205

主要讲授：本课程旨在阐述幼儿园环境创设的内涵、意义和价值，开展幼儿园环境创设的实操训练。课程主要内容包括：幼儿园物质环境与精神环境的创设、幼儿园、家庭及社区教育环境的创设及其开发和利用、幼儿园教学和区域活动材料的开发及制作等。通过本课程的学习，使学生具有利用与合理设计多种活动空间的能力，初步创设出有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境；能合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具及学习材料，具备较强的动手操作能力。

九、课程设置及进度计划

学前教育专业（师范）培养进程表

十、毕业要求指标点分解与课程对应的关联矩阵